Une photographe conceptuelle en classe de français langue étrangère, ou une famille modèle qui fait parler d’elle ! (partie 2)

Abstract

Abordar, en la clase de lengua, la imagen artística contemporánea para cuestionar sus sentidos y alcances, es sacar a relucir sus micro-narrativas, a menudo críticas de los discursos dominantes. Recurrir a estas imágenes puede asimismo desembocar en actividades de clase que, al tiempo que solicitan a los aprendientes la movilización de diferentes contenidos lingüísticos, les permiten integrar diversos objetivos comunicativos en proyectos relevantes. Este artículo constituye la segunda parte del publicado en Synergies Mexique nº 8 en torno a la serie fotográfica « Life Once Removed » de la fotógrafa estadounidense Suzanne Heintz. En esta continuación se profundiza la reflexión conceptual acerca de la obra y se ofrecen al docente nuevas propuestas didácticas para abordar el corpus visual, haciendo particular hincapié en las implicaciones relativas a la identidad subyacentes en la obra de Heintz. / Addressing contemporary artistic image in a foreign language class in order to question its meanings and scopes, implies bringing to light its micro-narratives, which are often critical towards dominant discourse. Conjuring such images can lead to class activities that require learners to mobilize different linguistic content, as well as allow them to integrate diverse communicative objectives into relevant projects. This article constitutes a second part following the paper published on Synergies Mexique nº 8, revolving around American photographer Susan Heintz’s photographic series « Life Once Removed ». This sequel provides a more in-depth conceptual reflection on the work of Heintz, and new didactic proposals to approach the visual corpus are offered to teachers, highlighting identity-related implications present in Heintz’s work.