Activités réflexives et contextualisées pour l'enseignement de la conjugaison du français langue étrangère

Abstract

En este artículo, se exponen los resultados de una investigación realizada en el marco de una tesina de Master 2 cuyo objetivo principal fue observar si la aplicación de actividades de conjugación reflexivas y contextualizadas en un curso de nivel A1 de Francés Lengua Extranjera permitía a los aprendientes no producir al oral los errores generalmente cometidos por los estudiantes hispanoparlantes. Presentaremos los resultados obtenidos después de la aplicación de seis secuencias didácticas para la enseñanza de la conjugación en su forma oral. Estos resultados muestran que un aprendizaje oral, reflexivo y contextualizado de la conjugación del francés permite a los aprendientes mexicanos evitar los errores relacionados con la descripción escrita que se les propone generalmente. / In this paper, we present the results of a research study carried out as part of a Master’s dissertation. The main objective was to observe if the application of reflexive and contextualized conjugation activities in an A1 level course of French as a foreign language allowed learners to avoid oral errors typically made by Spanish-speaking students. We show the results obtained after the application of six didactic sequences for teaching the conjugation in its oral form. These results reveal that an oral, reflexive and contextualized learning of the conjugation of French helps Mexican learners to avoid errors related to written description generally proposed to them.