Métaphores et dessins comme voies d’accès aux représentations des apprenants sur la compréhension orale

Abstract

El siguiente artículo presenta parte de los resultados de una investigación realizada con profesores y estudiantes de inglés y de francés del Centro de Enseñanza de Lenguas Extranjeras (CELE) de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) sobre la comprensión auditiva y su práctica en el salón de clase. En particular, se presenta la fase donde se le pide a los estudiantes plasmen por medio de un dibujo o de una metáfora escrita lo que es para ellos la comprensión auditiva. Para empezar, explicamos las razones que nos llevaron a realizar esta investigación e introducimos el contexto de nuestro estudio. En un segundo momento, describimos la metodología llevada a cabo durante esta fase y abordamos la importancia de la metáfora. Para finalizar, mostramos las metáforas y dibujos de los estudiantes y concluimos con lo que revelan sobre la enseñanza aprendizaje de la comprensión auditiva en clase. / This article presents some of the findings of a research project carried out at the Foreign Language Center (CELE) of the National Autonomous University of Mexico (UNAM) with English and French students and teachers on the practice of listening comprehension in class. More specifically, we report the first stage of this project where students were asked to use either a metaphor or a drawing to express what listening comprehension was for them. First, we will describe the context of our research and the reasons for conducting it. We will then explain the importance of metaphors in our study and refer to the methodology used during this initial phase of the project. We will end by showing some metaphors and drawings made by students and by analyzing what they reveal about this complex process.