La didactique de la prononciation de L2 et la perception auditive : vers une nouvelle approche

Abstract

Durante los últimos años, la investigación en adquisición de la fonética y la fonología en L2 han resaltado la estrecha relación entre la percepción auditiva, el desarrollo del sistema fonológico y la pronunciación de la L2. A pesar de que la percepción auditiva es reconocida como una etapa esencial para mejorar la pronunciación de los sonidos de una L2, hoy en día hay pocos enfoques que integren un tratamiento pedagógico basado en las nuevas teorías e hipótesis de la adquisición de la fonología en L2. Este artículo tiene un objetivo doble: (i) proponer una metodología de la didáctica de la pronunciación en L2 basada en los postulados del Speech Learning Model y la estructuración del input, (ii) exponer una tipología de ejercicios perceptivos basados en este nuevo enfoque para la didáctica de las sibilantes en FLE para estudiantes hispanohablantes. In recent years, research in second language phonetics/phonology has highlighted the relation between perception, L2 phonology development and L2 pronunciation. It is known that sound perception training improves L2 pronunciation. However, today, there are few pedagogical approaches adopting new theories and hypotheses in L2 phonological acquisition research. The purpose of this paper is twofold: (i) to propose a new approach to teaching L2 pronunciation based on the assumptions of the Speech Learning Model and input processing, (ii) to show different perception exercises designed to teach French sibilants to Spanish learners of French as an L2.